本文转自：中国教育报
夏立新
面对学龄人口排浪式变化和人工智能技术变革等新形势新要求，师范教育正面临前所未有的结构性挑战。与此同时，来自基础教育一线的“质疑声”也在倒逼师范教育进行自我革命：部分师范生在面试中暴露出“板书无设计、书写不规范”“课堂提问指向模糊、逻辑不清”等教学基本功不扎实问题，让校长们频频摇头。而综合大学的毕业生凭借扎实的学科功底在教师招聘中备受欢迎，师范教育的“不可替代性”正在遭遇质疑。
师范教育如何改革创新、调整优化，从“培养有文凭的教师”转向“培养能胜任的教师”？华中师范大学坚持要培养“干细胞”式的未来教师，以教育家精神为引领，聚焦师范生“看家本领”，通过贯通培养、训测赛闭环、数智赋能，让师范生“毕业即胜任”。
1 贯通培养破解结构性矛盾
面对教师需求的结构性变化，师范院校必须主动调整培养方向。通过优化资源配置、改革培养模式、提升管理效能，确保规模扩大与质量提升同步推进。华中师大前瞻布局并扩大科学教育等领域公费师范生培养规模，精准回应基础教育对科学教师、人工智能教育师资的迫切需求。
在课程设置上，强化专业基础课程，学校开设自然科学、人文社科、人工智能、研究方法校级平台课程，统一修读标准和教学要求。例如，人工智能平台课程包含基础类、应用类和交叉类课程，要求所有专业学生修读不少于2学分。在实践联动上，强化教育理论与教学实践的深度融合，实行“双导师制”。在评价改革上，完善本硕转段考核推荐免试攻读研究生办法。
学校持续探索本研衔接的公费师范生培养模式，着力破解培养层次衔接不紧、职业发展通道不畅等问题，构建思想引领、教育教学、实习实践、学术训练、考核评价“五位一体”的公费师范生培养体系。在课程设置上，将教师教育类、公共类、实践类等课程进行本研一体化设计，建立本硕学术性与师范性衔接课程体系。未来，学校将进一步探索推进“3+1+2+X”“2+2+4+X”的本研贯通模式，实现学科教育（3年/2年）、衔接教育（1年/2年）、教师教育和数智教育（2年/4年）、实践创新（X）的纵深推进，让师范生能力增值。
2 实战淬炼师范生核心竞争力
师范生的核心竞争力，在于从知识到课堂的“转化力”。学校以“树师德，炼师能，展师风，铸师魂”为主题，统筹规划全校15个师范学院、19个师范专业近万名师范生的教师专业能力训测赛、免试认定、中小学教师资格考试与认定等工作，构建了独特的“训练—测试—竞赛”三位一体闭环体系，将一线讲台上的高标准前置到师范生的日常养成中。
学校2025年新修订的人才培养方案明确要求：师范专业学生必须参加并通过“三字一话”（钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话）教师专业技能测试方可毕业。目前，学校已连续举办19届师范生专业技能大赛，包含钢笔字书写比赛、粉笔字板书设计比赛、普通话演讲/朗诵比赛、微课设计比赛、课堂教学技能比赛、班主任基本功比赛等多个子项目，每年吸引全校3000余名师范生参加。
不同于一般的比赛，我们的专业技能大赛评委全部是一线教师。借此学院能准确把握一线教学的最新动态，并将这些经验反哺到师范生培养中，与基础教育改革同频共振。
学校围绕师范生数字素养测评、专业技能大赛在全体师范生中开展调研，根据调研结果系统化设计师范生核心素养提升系列讲座：聚焦钢笔字、粉笔字、普通话核心能力，成立能力训练指导团，全覆盖、系统开展基本技能训练；创新开展班主任课程实践研习活动，组织师范生走出课堂“学艺”，在真实的教育情境中学习如何与学生相处、如何组织班会、如何处理突发事件，有效缩短了师范生从“学生”到“教师”的角色转换周期。
3 数智赋能重构教学底层逻辑
在数字化浪潮席卷教育领域的今天，数字化不再简单等同于上网课，而是重构师范生培养底层逻辑的利器。学校坚持以数字技术深度嵌入师范生培养全过程，以数据为纽带，重构师范生培养的教与学逻辑，构建“平台支撑—智能评测—资源集成”三位一体的数智化培养体系。
智能评测破解“千人一面”。传统师范生基本技能训练面临师资有限、反馈滞后等困境，学院据此自主研发“墨智评”书写智能体，对师范生的钢笔字书写进行笔画结构、章法布局、书写规范等多维度智能分析与即时反馈，有效破解了传统训练中“练了不知好坏、错了不知改哪儿”的痛点问题。
平台建设打通“学练赛评”。依托“小雅”智能教学平台，学校集成五大模块数字化资源库，构建了“学习—训练—竞赛—评价”的完整闭环。历届大赛获奖选手的实战心得、微课制作的技术经验，均通过平台沉淀为全体师范生可以共享的智慧，形成了“典型引路、同伴互助”的数字化成长生态。
构建人工智能课程群。学校将人工智能教育融入人才培养全过程，建设由1门通识必修课、X门校级平台课、Y门学科专业与人工智能融合课构成的人工智能课程群，构建“知识—技能—应用—创新”进阶式师范生数字能力提升路径，并将数智技术应用能力测试达标纳入毕业要求。学校构建了“教师研训—师范生核心素养培养—数智素养提升”三位一体的数智化体系，通过定期举办数字素养专题讲座、开展师范生训练营等方式，系统提升师范生在数字化环境下的教学能力和创新意识。
（作者系华中师范大学党委书记）
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